教育忽視（PP）是一個術語，指的是發展遲緩的兒童，社會適應問題和對整個世界的積極態度。
具有教學忽視問題的兒童的心理特徵可以矯正。 如果及時發現PP的傾向，那麼這個孩子就不會難以適應公認的道德行為準則。
社會教育忽視表現為對周圍的孩子採取積極的態度，而不是堅持社會行為規則，反對在學校或幼兒園學習。
教學忽視的類型
- 道德和教育。 缺乏道德觀念和不道德行為。
- 知識和教學。 學習方面的學習和不願全面發展。
- 道德和審美。 扭曲的“美麗”和“醜陋”的感覺。
- 醫療和教育。 由於未遵守衛生基本規則而造成的身體偏差。
- 道德和勞動。 否認身體和精神都需要工作。
在實踐中遇到這種教育忽視，無論是在不同的表現形式中，還是共同的。 或多或少地識別自己。 只有在教師和家庭的努力相結合的情況下，才能消除社會性的表現。
困難和教學忽視
通常術語“困難的孩子”等同於教學忽視。 但是這些概念有些不同。 PP是應對困難傾向的指標。 因此，難以學習是教育忽視的結果。
一個困難的孩子為幼兒園的家長和教育工作者創造了許多問題。 在以後的學校生活中，孩子的控制變得越來越困難。 沒有專科心理學家的幫助，在這樣的孩子的教育中是做不到的。
教學忽視的原因
當然，要確定孩子開始否認和抵制老年人教他的一切的確切原因幾乎是不可能的。 但是有幾個因素可能會引發兒童這樣的敵對行為：
- 冷漠對待對他重要的孩子的成就和成功的態度;
- 持有對兒童或青少年有權的老年人的不斷批評;
- 父母在孩子麵前的定期醜聞;
- 過度的父母照顧，接近對兒童生活和活動的狂躁控制;
- 羞辱，侮辱，家庭中對孩子或父母之間的身體暴力;
- 家庭氣氛的其他不利方面;
- 在教師方面 - 在球隊面前羞辱孩子;
- 來自團隊 - 對嬰兒的嘲笑和嘲弄。
教學忽視的糾正
影響孩子成長的人的主要任務是及時揭示教育忽視的跡象。 那麼你不必求助於專家，或者讓孩子接受專門的課程來糾正PP。 試著為他創造適合學習和創造性活動的舒適條件。 鼓勵學習新事物的願望，包括參加體育節。
學會控制自己和你的孩子的行為。 由於任何不當行為，請不要再提高他的聲音。 試著冷靜地解釋其負面行為的原因和結果。