使用動態立方體的技術的作者是三個孩子的父親和Chaplygin Evgeniy Vasilievich組合的老師。 他認為，教導孩子在適當的興趣，願望和勤奮的情況下三天閱讀是相當現實的。 對於他的技術，Chaplygin在國際展覽“Games and Toys”上獲得了金牌。
該套裝包括：
- 10個木製積木，每邊都有字母;
- 10塊帶成對動態立方體;
- 為父母提供“備忘單”。
元音用紅色表示，輔音用黑色表示。
在塊中，立方體可以旋轉360度，所以使用兩個塊的立方體可以獲得32個音節。 塊和立方體本身的選擇方式使得可以從所得到的音節組成大量的單詞。 例如，從3個塊開始，將會產生超過500個單詞。 由於多維數據集和塊的各種組合，您可以製作全文。
快速學習閱讀是因為在學習孩子的過程中包括了所有的知覺領域：
- 視線：孩子看到字母和音節;
- 主體操縱活動：他扭動和扭曲四面八方的立方體;
- 演講：孩子發音字母，音節，單詞;
- 思考：他比較，試圖得出結論並記住。
Chaplygin的方法：教學閱讀
獲得閱讀技能成功的基本假設是成人與孩子以有趣的形式互動。 由於遊戲是兒童時期的主要活動，因此接收材料的同化速度更快。 掌握閱讀技巧的課程如下：
- 最初，有必要與孩子建立聯繫並引起他的興趣。 讓孩子首先了解這些立方體：用手捻他們，嗅，拍。
- 成年人扮演著孩子與教學方法之間的聯繫人。 起初，他展示瞭如何從立方體製作單詞。 由於任何人最常聽到和親密的詞是他自己的名字，你可以通過撰寫孩子的名字，然後是母親的名字開始學習。
- 開始形成技能閱讀是必要的與簡單的單詞配對音節。 這些話是：母親，父親，女人。 這個詞的一個音節是尋找一個成年人，他建議找到一個孩子的第二個音節。 然後他們從兩個音節中收集整個詞彙。
- 由於立方體是動態的，也就是說，它們可以向任何方向旋轉，所以父母可以證明可以從單個單詞創建多少其他單詞（例如，“媽媽”）。 媽媽 - 瑪莎 - 薩莎 - 卡莎 - 我們等等
- 然後有必要修復孩子的知識。 這可以通過讀音節的街道上的各種標誌或通過分析兒童故事中的單詞來讀音節來完成。 幫助父母可以上專門的兒童書籍，這些書籍被稱為“我讀音節”。
不要忘記，孩子的學習過程應該以遊戲的形式呈現，而不是被視為強制性的必需品。 其中包括“Book-cheat表”，其中詳細描述了可以讓孩子感興趣的趣味遊戲。 孩子自己也可以向他的母親提供他想玩的立方體使用什麼遊戲。 在這種情況下，只有成年人才能保持這種興趣並賦予孩子行動自由，這一點非常重要。
Chaplygin立方體讓自己的雙手相當困難。 因為它們必須由木頭製成。 而一些立方體也必須同時旋轉，這就需要
在使用任何教學方法時，有必要記住，成人追求的主要目標不是教授任何技能（閱讀，寫作），而是要形成孩子對該領域的興趣。 然後，他將學習閱讀和寫作，並寫下可用的成人的支持和方向。
Chaplygin的方法經常與立方體Zaitsev的閱讀教學相比較。 選擇哪一個：立方體Zaitsev或立方體Chaplygin - 這很難說。 人們相信Chaplygin立方體由木頭製成，質量更好，觸感舒適，就像孩子們一樣。 Zaitsev的杯子通常由紙板製成，但耐用性較差，但同時也是為了開發感官知覺。 唯一的建議不是混合技術，而是選擇你喜歡的。