年齡不屬於決定 上學準備 的基本因素。 不是最後一個地方被分配和智力準備的孩子學齡前的孩子上學。 它包含了一定量的知識，廣闊的視野和對最簡單的法律和明顯的模式的理解。
在這個年齡階段的學齡前兒童中，空間想像，思維，記憶和邏輯應該充分發展。 即使在幼兒園，也應該告訴孩子他的家人（所有成員的姓名，工作地點，居住地址），周圍自然的規律（季節，星期幾和星期幾，動物和植物的種類）。 對於成年人來說，這些明顯而簡單的概念可以讓年輕研究人員找到原因，效果，在空間和時間上定位自己，並得出合乎邏輯的結論。
診斷
今天有幾十種方法可以診斷孩子的學校智力就緒情況，這些方法已經被降低到能夠揭示思維成熟程度。 主要參數有四個：
- 合成;
- 師;
- 比較;
- 概括。
診斷的目的
讓我們立即註意到，學校培訓的智力準備不僅僅是為了揭示學校的準備水平。 診斷對於學習過程的個性化和合理化也是必要的。 教師應該知道如何對學習過程進行建模，並考慮到每個初中生的個人發展因素，從而能夠為低等的兒童選擇矯正任務，相反，他們還需要足夠的發展水平。
如果要概括一下，學校有一項艱鉅的任務 - 調整或為孩子提供在適當年齡錯過的媽媽和爸爸。