培養的形式是教育過程的組織方式，學生的集體和個人活動通過影響他們的感受和行為。
培養的方法和形式在內容上有點相似，但是它們有一些差異。 在方法的幫助下，對 人格 產生獨特的影響。 這些是幫助培養孩子的道德信念的工具。
影響影響力選擇的因素：
- 學校能力;
- 傳統和集體的特徵;
- 學生年齡;
- 社會水平和經驗;
- 教育任務的目的和內容;
- 教師的專業性。
鑑於這些條件，可以確定培養的基本形式。 他們的名單並不詳盡。 因此，每個老師都應該找到自己的方法。
教育學中的培養形式提供了教師與學生之間的關係和互動。 教學形式的分類非常大，但有三個主要的區別：
- 個人。
- 集團。
- 集體。
個人形式的教育
個人形式的含義是每個特殊的人都需要一種特殊的方式。 在聯合對話，協助，真誠的對話和信任的幫助下，有可能在開發過程中達到高水平。 老師的主要任務是研究學生的個性。
小組教育
以小組形式進行培訓可以培養兒童之間的人際關係，提高人際交往能力。 在這種情況下，導師參與組織者的角色。 其目標是實現參與者之間的相互理解和尊重。
集體教育
音樂會，集體徒步旅行，觀光旅遊，體育比賽都是集體撫養孩子的方式。 在這裡，老師扮演參與者，組織者和助理的角色。
教育形式和培養方式取決於活動類型，教師影響的方式，培訓時間和學科數量。 在學習的過程中決定影響力的手段是最好的。
學齡前兒童培養的特殊性
學齡前兒童的教育形式應該盡可能地讓聽眾參與，因為最終的結果取決於這一點。有必要正確地關注學生，使他不能用別的方式分散注意力。 人格形成 過程 中 的主要條件：
- 孩子們應該享受自己;
- 表格必鬚根據具體情況而有所不同。
年輕的小學生的教育形式更為多樣化。 在這裡，除了一年級學生的興趣之外，還需要在團隊中營造一個友好的環境，幫助孩子們相互合作，並嘗試在不同情況下找到妥協。 在年輕的學齡時期，學生學習人的本質並學習對他人和他自己的責任感是很重要的。
教育現代化
在實踐中，經常使用非傳統的培養形式。 他們有助於將多樣性融入培訓體系本身，改善氛圍並使這些人活躍起來。 這些是各種訓練，KVN，比賽，比賽。 有些教師將家長參與這些活動。
現代教育形式給系統帶來了“熱情”。 他們不直接對個人進行評估，而是在這裡對所犯的行為進行判斷。 現代教育信徒的觀點歸結為你不能對孩子吶喊。 兒童只有在聽到他們的聲音時才會聽。 這應該基於家庭中養育的形式。 如果兒子或女兒受到父母的關懷，關注，尊重，那麼他們會學會尊重。 從童年開始，在家庭中觀察暴力事件，孩子將來會以負面的方式實現他的目標。