布林 - 這種社會心理現象自古以來就形成了，在現代世界中它的規模越來越大。 據認為，與男童不同，女童的欺凌行為在受害者心理上更為重視，女童在迫害方法上更為複雜，這在受害者的心理上留下了不可磨滅的印記。
Bulling - 它是什麼？
Bulling來自英語單詞bulling - 騷擾，並且是一種暴力行為，以侮辱，屈辱的形式進行侵略性的攻擊，對一個或多個人造成身體傷害，為了服從兒童的目的。 它在初始階段由1-2個煽動者或鼓掌者進行，並逐漸參與全班，集體或集體的活動。 欺凌和欺凌是相關的現象。 例如，當初學者出現在學校或團隊中時，欺凌是一種“群體”誘餌，而不像欺凌，只使用心理上的迫害。
欺凌的原因
為什麼不能消除欺凌（迫害）的社會和心理現象？ 這種原因，其中之一是家庭暴力，而公牛本身往往是他們自己家庭的受害者。 羞辱或傷害別人的慾望是由於自卑感所致，對家庭暴力的狀況無能為力，但在社會，學校，他可以做到，並且感覺自己掌握著權力。
其他原因：
- 青春期 - 在荷爾蒙“休克”（重組）期間，血液中的青春期睾丸激素和腎上腺素水平升高，這可能導致 侵略性 增加;
- 虐待傾向;
- 渴望成為關注的焦點;
- 高水平的願望。
欺凌的受害者
為什麼選擇是受害者落在某個孩子身上 - 這個問題很難回答，而是源於現象本身的原因。 學校欺凌的受害者經常是：
- 學生不成功;
- 天才兒童;
- 殘疾兒童;
- 教師的孩子;
- 投訴人和誹謗者;
- 來自貧困家庭的兒童;
- 性少數群體的 代表;
- 其他國籍的代表;
- 有特殊想法的孩子;
- 最愛的老師。
欺凌心理
暴力和侵略的基礎包含結構的三個組成部分：追求者是一個暴徒或公牛，受害者和觀察者。 很少有第四個組成部分 - 防守隊員。 研究欺凌現象，心理學家得出的結論是，嫉妒，厭惡，虛假的不公正感，對自我主張的渴望會導致這種現像在學校環境中形成。 推銷道歉 - 這只是對受害者感情的小補償，如果成人及時認識到欺凌行為的存在並採取行動。
欺凌類型
欺凌的類型除以對個人的影響類型。 它可能是造成身體傷害的身體暴力，以及心理壓力。 這種劃分是有條件的，因為造成身體傷害也與精神狀態惡化有關，無論是孩子還是成年人，他們知道如何為自己站出來，如果有人受到系統騷擾，身體和精神都受到影響，特別是在性暴力方面。
在學校佈置
學校欺凌涉及到一些兒童對他人的侵略，甚至是一類中毒一名學生。 這種情況首先會不時發生，然後是系統性的，並且是定期固定的。 學校有兩種主要的暴力表現形式：
- 身體欺負 - 孩子被摘下，因為袖口，踢腿，有時會造成嚴重的身體傷害。
- 心理欺凌 - 對心理的影響與：
- 威脅;
- uskorbleny;
- 迫害;
- 恐嚇;
- 懸掛進攻性綽號，標籤;
- 抵制廣告，隔離;
- 敲詐錢財，私人物品。
一種新型的心理欺凌 - 網絡欺凌。 在電子郵件上，給孩子的即時信使開始發出邪惡的訴求，圖像，侮辱文本的尊嚴，可能會受到報復威脅的威脅。 網絡欺凌與傳統之間的區別在於子彈仍然是匿名的，這加重了孩子的心理狀態，因為危險，威脅沒有被識別，並且這強烈地壓制了人格。
在工作中欺負
同事在工作中的心理壓力並不少見。 在任何集體中，你都可以找到替罪羊或羔羊宰殺的人。 心理學家的推薦如何打擊工作：
- 為了增加他們的專業水平，在他們的辦公室變得無可取代，沒有人能夠因無能而受到指責;
- 不建議對同一犯人進行同化，這只會加劇他的挑釁，讓他尖叫，冒犯，直到他筋疲力盡，可以向自己解釋，“任何人都會傷害，這就是他所說的”，在這種情況下他會哭泣;
- 找到志同道合的人很重要 - 可以是先前受過欺凌的員工;
- 尋求管理層的幫助;
- 如果迫害繼續下去，作為一種選擇，請求領導轉移到另一個單位。
欺負家庭
家庭欺負 - 這是現代社會普遍存在的一種現象，其原因在於遺傳（以性格強調形式的遺傳傾向），經濟，社會，醫學和心理因素。 家庭中有三種迫害：
- 身體欺凌 - 對兒童健康的系統性損害，另一家人身體受傷，身體受傷。
- 性欺凌 - 未經其同意的兒童參與成年人的性行為，以滿足他們的性需求。
- 心理欺負 - 羞辱孩子的尊嚴，借助侮辱對人施暴，孩子形成了精神病理學特徵。
如何應對欺凌？
如何阻止欺凌 - 如果從一開始就忽視了一切，並且暴力氾濫，那麼在這個熱門問題上，工作心理學家，教育機構負責人，根除欺凌是困難的。 預防是把所有事情都扼殺在萌芽狀態的唯一方法，那麼後果是微不足道的，並且不會那麼糟糕。 通常情況下，公牛是來自弱勢家庭的青少年，因此糾正行為障礙，與家人一起工作是打擊欺凌行為的一個重要方面。
如何識別欺凌？
如何抵制欺凌？ 要做到這一點，你需要進行觀察，這也適用於特定的情況，當家長注意到他的孩子有什麼問題，教師對課堂微氣候的觀察以及整個教職員工對整個學校生活的看法和觀察的總體願望。 這使我們能夠在早期階段發現欺凌案件，當時的抑制措施仍然可以產生必要的影響，並將心理創傷降至最低。 如何關注父母和老師：
- 一個孩子，一個正在變化的青少年，每個人都在旁邊堵塞，對任何人都沒有說話，看起來很沮喪;
- 學生的健康狀況惡化，呼吸系統疾病形式的心身症狀頻繁發生;
- 在學生桌旁，學生獨自坐著，沒有人想和他坐在一起（通常是最後一排桌子）;
- 在這些變化中，或者在課後，你可以看到一群人如何等待有人環顧四周，同時感受到來自他們的侵略;
- 在餐廳裡，當一個學生不斷為另一個學生購買食物（通常是年齡較小的學生為高中生購買午餐）時，你也可以懷疑有什麼不對勁;
- 家長可以注意到這樣一個事實，即孩子經常為班級的“需求”索取金錢，所以重要的是要在班主任中找出這一點;
- 孩子回家鬱悶，他極其勉強地去上學。
欺凌預防
在教師，行政機構和家長的共同努力下，應該建立防止學校欺負，然後只有一個人可以談論成功。 在學校佈置如何戰鬥 - 預防：
- 在學校創造條件，不允許出現欺凌行為;
- 如果發生欺凌事件，操作措施是重要的：分開受害者和公牛，以減輕壓力的影響;
- 與孩子一起加強個性和精神，運動以抵禦侵略;
- 確定學校發生的欺凌形式;
- 在課堂層面討論問題，教學人員;
- 與公牛和他們的父母進行對話;
- 糾正侵略性學生的破壞行為，與家人一起工作。
欺凌的後果
Bulling在過程中的所有參與者的心理上留下了不可磨滅的印記。 欺凌的受害者是受影響最大的一方，其後果取決於迫害持續了多久。 最常見的心理障礙是減少自尊，鞏固“受害者”的地位，各種心身障礙，神經症和恐懼症的形成。 在欺凌自殺率高的受害者中，這是非常可怕的。
布勒還面臨著他們破壞性行為的後果，成為成年人，他們在過去時會遺憾地看到自己，一種內疚和羞恥感伴隨著他們的餘生。 靈魂上的這種印記不能讓人過上充實的生活，一個人在那些時刻往往會精神上回歸，似乎在精神上試圖糾正他們。 但是在惡霸和許多將他們的生活與犯罪聯繫起來並繼續破壞性地對整個人民和整個社會採取行動的人當中。 對欺凌的責任存在，並且對犯人的行為進行刑事處罰，重要的是要記住這一點。
也有一類觀察者或觀眾看到了欺凌，但經過，不受干擾的政策損害了欺凌的受害者，但在觀察者的靈魂中留下了印記：良心的聲音變得沉悶，人變得無情，無動於衷，無能為力，無能為力，由於保護性反應萎縮。