與同齡人相比，天才兒童的顯著特徵在很大程度上優於兒童的智力發展水平。 通常，家長們將天賦的概念與普通的順從和良好的表現混為一談，這並非完全正確。 畢竟，真正的天賦和某種理論知識和技能的存在是一條非常好的路線，所以有時候很難認出一個神童。
天才兒童的心理特徵
為了看到天賦，有必要考慮到有很多有能力的孩子的事實。 一般來說，這表現在最廣泛的知識領域，有天賦的人是單位，只有在某個特定的方向才是他們的才能。
為了不錯過自己的孩子的高禀賦，父母需要仔細觀察：
- 孩子如何快速，輕鬆地學習所選活動的各個方面;
- 如何以獨特和非標準的方式解決分配給它的任務;
- 對你喜歡的消遣熱情程度;
- 孩子的嚴謹和自我批評是否增加了？
- 是否有自我完善的願望？
- 好奇心和對嚴格選擇的新知識的渴望。
但是，不應該認為有天賦的孩子立刻展現自己的才能，這需要時間和積累的興趣和知識的重要基礎，這實際上是與他們合作的特點。
有天賦的孩子的個人教育路線
天才兒童的教學需要超越標準課程的特殊技能和知識，並讓孩子們充分發現自己的潛力。 然而，父母和教育工作者的首要任務是認識孩子在特定學科中的超能力，無論是創造力，精確科學，運動等等。
對成年人的支持也對天才兒童起著重要作用。 有天賦的孩子可以在幼兒園已經表現出來，但更多的時候它已經發生在學齡期。 對於智力高的學童，有特殊的教育機構考慮到學習天才的所有特點。
教育資優兒童的特殊學校不僅在基礎課程和提供知識的形式方面不同，而且在教育工作方面也不同。 作為一項規則，追求一個特殊的程序，孩子獲得更深的知識，充分掌握獨立工作的技能，發展創造性思維和對所提出的問題的非標準視野。
與有天賦的孩子一起工作的獨特之處在於它們各自獨立的方式，開放潛力和提供最舒適的發展條件。 因為在一般學校中，很多時候天才兒童會面臨許多問題：
- 首先，並非所有的教師都具備必要的技能。
- 其次，同學的智力能力太不同，不能適當注意神童。
- 並非所有學校都有必要的資源和技術手段。
- 此外，天才兒童在普通教育機構可能面臨的另一個問題是對同伴的誤解。
在這方面，孩子必須適應周圍社會群體的要求，這可以導致對其獨特性的認識，或者將其減少到無。 - 智力高度發達的孩子成績不佳。 由於教學方法不正確，缺乏個別方法或要求過高，這是一種非常普遍的現象。
當然，家庭中有天賦的孩子是父母的一大希望和驕傲。 但是，不要忘記，這首先是一個還需要父母關懷，愛和理解的孩子。