目前，在烏克蘭和俄羅斯的學校裡，除了傳統的教學課堂教學系統之外，還採用了各種教學系統：學校2100，Zankova，烏克蘭知識分子Elkonin-Davydova等。 在俄羅斯普通教育學校現在越來越多地發現了“學校2100”的教學體系。 許多沒有教育教育的家長無法立即了解新課程“2100學校”的學習特點，因此本文將分析更詳細的內容：目的，基本原則和新出現的困難。
什麼是“學校2100”？
教育教育體系2100學校是一項遍布俄羅斯的計劃，旨在提高普通中等教育水平，包括普通（幼兒園，學校）和額外的教育。 該計劃是根據俄羅斯聯邦“關於教育”的法律創建的，在全國各地的學校已使用了20多年。
“2100學校”的目標是教育年輕一代（兒童） 獨立 自信，有能力自信，能夠 提高 自己 的能力和負責任， 為現代生活的複雜性做最充分的準備。
培訓原則：
- 系統 ：“2100學校”計劃涵蓋幼兒園，小學，小學和高中，即 從三歲到普通教育學校畢業。 在培訓的每個下一階段，都會使用相同的教育技術，這些技術簡單複雜，還使用基於統一原則的教科書和手冊。
- 連續性 ：整個教育體係由學科課程組成，順利地從一個流向另一個學校，為學生提供逐步改進。
- 連續性 ：在培訓的各個階段都提供統一的培訓機構，並且不會中斷他們邊界的學習過程。
心理和教學原則：
- 個人：適應特定的學生和他的心理安慰;
- 文化導向：在世界範圍內創造全面的知識，形成與萬物和文化的語義關係作為世界觀或文化刻板印象;
- 活動：確保從研究框架內的活動到生活情況中的活動以及從聯合活動到自力更生的受控過渡; 依賴以前的經驗; 形成對創造力的需求。
培養原則：
- 在主導活動的支持下形成社會活動和創造力;
- 學會與團隊互動;
- 教育應該在學校和家庭中單方面進行。
使用的主要技術是：
“學校2100”計劃的特點是，基於古典教育模式，教育學領域的現代成就也得到成功應用：
- 面向個人的學習;
- 問題對話;
- 高產讀物;
- 評估學習過程中的成功。
“2100學校”課程的教科書和教具
所有用於訓練的教科書都是考慮到他們計算年齡的心理特徵而構建的。 但是在編制完成後，採用了對發展教育很重要的“極小極大”原則：最大限度地提供教材，學生應該將材料學到最低限度，即標準。 因此，每個孩子都盡可能多地學習，但這並不總是可以實現的，因為通過習慣，學習一切並不總是可能的東西都是必需的。
儘管“2100學校”已經存在了很長一段時間，但它仍在不斷發展和完善，但它保留了它的整體結構和對教育基本原則的運用。