如果老師抱怨孩子的筆跡，並且無法辨別他手上寫下的文字，則需要了解影響它的原因。 不可思議的筆跡可以以不同的方式表現 - 頻繁的污點，跳躍字母，難以辨認的字詞等等。
手寫不准確的可能原因：
- 違反手指的精細運動技能。
- 雙手發展不佳。
- 活動過度。
- 違反集中註意力。
- 神經症和其他神經系統疾病。
從文字學角度解讀筆跡
書寫字母和文字的方式可以告訴我們某個人物的某些特徵及其潛在的潛力。 也許想想，沒有必要打破孩子的氣質和他對個人素質的傾向。 讓我們考慮一下科學家的推理：
- 大寫字母表示溝通和開放的溝通。 小寫字母提到保密和隱居;
- 向上延伸的線條是樂觀主義者固有的。 向下 - 對悲觀主義者。 與現實主義直接聯繫;
- 四捨五入的字母表示回應的友善的跡象，相反，在利己主義者中更為常見;
- 寫作時表現出強烈的敬業精神，自信心，自我控制的壓力。 壓力非常微弱表明角色的柔韌性，缺乏自信。
- 在具有發達邏輯的人中寫作的組合風格分開 - 具有生動直觀的心態;
- 流利的筆跡證明了身體活動和創造力。
兒童筆蹟的矯正及兒童矯正方法
然而，如果書法給寶寶造成困難並在學校造成很多問題，那麼你可以嘗試糾正這封信的準確性。 在這裡你可以幫助寫作筆記本。 它們繪製斜線並顯示書寫字母的示例，還可以在虛線輪廓上跟踪字母。
幫助糾正兒童繪畫，造型，彈奏弦樂和鍵盤樂器的筆跡。
開發一個逐步改進手寫的概念，並定期遵守。 例如，每天分配15分鐘用於寫作，15分鐘用於繪製（嘗試在輪廓周圍繪製一些圖畫），並且十分鐘用於鍛煉以發展良好的手指動力。
修正手寫練習
在寫作前後進行練習。
練習1。
孩子把手放在桌子上，反過來抬起和放下每個手指放在桌子上，從一隻手移到另一隻手。 然後雙手依次舉起相同的手指。
練習2
在桌子上鋪上幾支鉛筆或鋼筆。 讓孩子嘗試用一隻手幫助收集所有鉛筆，然後用第二隻手。 當收集所有的鉛筆時，他們需要返回到桌子，再次只用一隻手。
練習3
孩子必須將鉛筆握在食指和中指之間。 讓他嘗試繪製一些數字，不要彎曲手掌，並固定鉛筆的位置。
練習4
拿一個網球（或其他類似的尺寸），讓孩子把它放在你的手掌，並將其拉直。 球必須向前和向後滾動，不會彎曲手掌。
練習5
想想流行的兒童書，“我們讀，我們寫了。” 如果孩子開始抱怨手和手指的疲勞，應該這樣做。
我們讀到，我們寫道，
我們的手指很累。
我們會稍微休息一下，
我們再次開始寫作！
動作可以是任意的，主要的是打開夾鉗的夾緊和鬆開以及刷子的旋轉。
如何修復青少年的筆跡？
對於青少年來說，畢竟他們需要pereuchivat，而不是培訓這封信，這有點困難。 與青少年一起工作最重要的是動機。 有必要告訴新興人士，在以後的生活中，文本的可理解性對他來說是必要的。 例如，他將在大學學習。 不僅要迅速，而且要明確地寫出聽寫。 畢竟，為了學習材料，有必要能夠閱讀和理解所寫的內容。