很多時候，學校教育的開始對學生和他的父母來說都是一個真正的考驗。 孩子的眼淚和父母的神經都被浪費在試圖過度勞累教材中未充分理解的教材上，並準備作業。 當學校計劃固執地不能理解時，孩子辭職作為一個落後的位置，失去對學習的興趣。 越來越多的學校使用個別差異化的方法來教學，基於對每個學生的特殊方法。 但是，班上的學生人數仍然是這樣的，即使有所有的願望，老師也不能給每個人足夠的時間。 由於其心理物理學特徵，許多兒童無法與他人平等地學習：言語裝置的發展不足，視覺和聽覺障礙，自閉症等等。 家長們首先試圖解決健康問題，希望孩子最終能夠趕上教育材料。 但實際上它出現的方式不同 - 跳過基礎知識，孩子不能吸收更複雜的知識。 在這種情況下退出可以是將孩子轉移到單獨的培訓形式。 個人培訓與在校教學相似，唯一的區別在於，在這種情況下，教師的注意力完全用於一名學生，讓他們有機會更深入地揭示這個問題，花費更多時間在難以理解的地方，而不是長時間輕鬆訪問。 與老師一對一地學習知識，學生會毫不猶豫地提出問題，更仔細地執行任務，不能躲在同學的背後，從而獲得更深層次的知識。
如何切換到個人培訓？
在兩種情況下可能對學生進行個人教育：
1.當孩子因健康原因不能上學時。 根據區綜合醫院的KEK（控制和專家委員會）的結論，決定將孩子轉入個人教育方式。 在父母的手中頒發了證書，這表明了孩子的診斷和個人教學的建議時間。 根據診斷情況，證書頒發期限為一個月至一個學年。 為了將孩子轉入個人教育，家長必須向學校負責人寫一份申請，並附上證書。 如果在生病之前學生不在居住地訪問學校，那麼學校管理部門有權拒絕子女在家上學。 在這種情況下，有必要將孩子轉到區學校。 根據孩子的健康狀況，他只能在家裡接受培訓，或者參加學校的一部分。 在家教孩子的情況下，教師必須每週嚴格限定時間處理：
- 小學（1-4年級） - 8小時;
- 5-8年級--10個小時;
- 在9年級 - 11個小時;
- 在10-11班 - 12小時。
2.在父母的倡議下，他們認為這種教育對孩子盡可能有效。 在這種情況下，將孩子轉入家庭教育的問題由當地教育管理機構決定。 積極的問題可以通過父母工作的細節，從事專業體育運動，參加比賽和收費，或者大大領先於發展的同齡人，經常改變他的居住地的情況來解決。 這種教育形式被稱為家庭。 教孩子的責任在父母或教師的肩上，由他們承擔費用。 為了監控獲得的知識，孩子被附在學校，他將參加考試。