在學校學習是一個漫長而復雜的過程。 孩子進入第一堂課，仍然很小，幾乎已經是一個成年人，已經成為學校的一員，在他身後有一個堅實的行李知識。 這些知識應該逐年累積，不斷重複傳遞和掌握新信息。
今天使用的教學方法是多種多樣的。 每一位優秀的老師都會努力為學生找到他的方法，這對剛剛踏上知識之路的孩子來說尤其重要。 其中一種方法是在年輕小學生教學中採用的問題方法。 它包括以下內容：不僅讓孩子傾聽並記住他們的新信息，而且在解決教師提出的問題的過程中作出自己的結論。
這種基於問題的學習方法在小學裡已經得到證實，因為許多一年級學生髮現很難從學前教育的教育形式轉變為“嚴肅”的學校教育，而基於問題的學習在某種程度上類似於遊戲。 此外，每個孩子在這裡都會積極主動，獨立地尋找問題的答案或解決問題，而不僅僅是坐在辦公桌前，為他填補難以理解的材料。 總之，問題訓練是一種向兒童灌輸愛情和追求知識的漸進有效方式。
問題訓練的心理基礎
這種方法的主要心理條件如下：
- 學生盡可能獨立行事，但在老師的監督下;
- 任務可能具有不同的複雜性，但肯定是可行的;
- 根據已經穿越的材料，按照學生的知識水平進行考慮;
- 這種培訓的目的不僅僅是要掌握一個主題，而是要引發活動，並希望自己找到解決問題的方法。
問題學習的階段和形式
由於問題培訓的方法與積極的思維活動密切相關，其過程也可以以相應階段的形式呈現：
- 孩子熟悉問題的情況。
- 他分析它並確定需要解決方案的問題。
- 然後直接解決問題的過程如下。
- 學生得出結論，檢查他是否正確地解決了分配給他的任務。
問題訓練是一種隨著學生髮展水平而變化的創造過程。 從...開始
- “科學創造力”是師生共同研究的結果，他們為自己發現新的規律和定理，研究理論;
- “實踐創造力”是將所接收的理論知識應用於實踐，在解決教師設定的任務過程中，
- “藝術創意”是一種創造性的搜索，可以進行文學實驗，繪畫，音樂練習，各種遊戲等。